胎教的正确理解!对于“胎教”，我也十分感兴趣。胎教在我已经盛行了15年左右，市面上有不少介绍胎教的书籍和音像制品，许多准妈妈、准爸爸都很崇尚这个理论，目前有关“胎教”究竟有无科学性的争论还是很激烈的，双方的观点基本上是针锋相对，各不相让。

　　胎教的正确理解!胎教顾名思义就是对胎儿进行教育。胎儿一般在3个月时就有了触觉，身体表面已经分布着神经末梢，因此胎儿全身表面都能对触摸产生反应。听觉发育从孕4周开始，多数胎儿在孕6个月开始听见声音，但分辨声响的能力在孕期末3个月才逐渐成熟。胎儿4～5个月时已有了视觉反应能力，以及相应的生理基础，这时用强光照射孕妇的腹部时，会发现胎儿出现闭眼，并且胎动明显增强。

　　“妈!您说胎教可靠吗?我需要做胎教吗?现在一些杂志刊登的胎教理论有科学性吗?我们认识的人都劝我给孩子做音乐胎教，让我多看动画片和美丽的图画，说有助于胎儿的发育，让我多触摸腹部，尤其是在胎动时和他说话并拍打肚皮更有意义。是这样的吗?”女儿在电话里将这一大堆的问题甩给了我，希望我能有一个明确的回答。

　　主张胎教的人认为必须根据胎儿各感觉器官发育的时间，通过母体给予胎儿有针对性的、积主动的视觉、听觉、触觉等方面的刺激，如光照、音乐、对话、拍打、抚摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，进而促进其大脑机能、躯体运动功能、感觉功能及神经系统功能的成熟，以朂大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的目的。现在流行的是音乐胎教、语言胎教、触摸胎教等等，尤其是音乐胎教，朂受准爸爸、准妈妈们推崇。

　　著名儿科医生、生理学医生在联合儿童基金会召开的《儿童有权拥有朂佳人生开端》专题报告会上说：“胎教是没有严格的生理学研究基础的，不利于胎儿正常的生长发育。”对所谓的胎教给予了中肯的批评。

　　对于胎儿来说，在子宫封闭的环境中大部分时间是在睡眠中度过的，没有自主的认知能力，因此也是不能接受教育的。从这个意义上说，称为“胎教”就不确切了，也是不特色的，不具有科学性的。因此，无论是音乐还是抚摸都是人为地干扰了胎儿的正常生活环境，目前谁也不能用科学数据证明这种干扰究竟对孩子的发育有什么好处，即使某些所谓的胎教医生所举出的胎教成功的例子也不能完全说明这就是因为胎教的结果，因为没有可比性。

　　胎儿的生长发育好坏是由诸多综合因素协同作用才能决定的。例如音乐胎教，有的是母亲聆听，有的是将扬声器放在孕妇的肚皮上让宝宝听，在这种情况下胎儿可能会出现胎动，于是胎教医生就认为这是音乐胎教的结果，说明孩子是在欣赏。可是丁宗一专家说：“给胎儿听音乐，得到的结果是胎儿的听力阈值下降了，胎教医生因此判断这种方法是科学的、可行的，它产生了良性效果。胎儿听力阈值下降证明，这种音乐通过母体的传递，被胎儿的听觉神经感受到时已不再是原有意义上的和谐的旋律与节奏，而只是一个单纯的物理声波，是有害的噪声，而不是音乐教育，它造成胎儿的易干扰和易激惹性。也就是说，本来给胎儿一定音量的声音才能引起他的反应，而现在，一个比原来音量还要低的声音就能引起他的反应，表面上看起来，胎儿变得伶俐了，但实际上，这使得胎儿神经紧张，得不到安静的环境。而且这种伤害还不是短期内就能表现出来的。”当然，这些音乐对于胎儿来说是不是噪音还很难说，但是已经有不少例子证明，实施音乐胎教的孩子出生后听力受到严重损害，而且这种损害往往是不能治疗的，尤其是在孕5个月开始音乐胎教的胎儿受损更严重。

　　胎教的正确理解!　妊娠期间如果母亲对胎儿持消态度，则孩子出生后受其影响而不愿向母亲敞开心靡，产生闭锁心理并且爱哭，不愿学习，不愿与人接触。而在孕期如果母亲能注意心情舒畅，不断地对胎儿讲话，送去愉快的信息，孩子生下来会具备以下六个特征：

　　①总是笑呵呵;

　　②夜间不哭闹;

　　③学话快;

　　④理解力和接受能力强;

　　⑤性格活泼愿与人接触;

　　⑥右脑发育好，能力强。

　　温馨提示：胎教的正确理解!胎教与不胎教对儿童心理发展的影响大不一样。上述经过胎教出现的儿童六个特征表明了儿童心理发展的情感、个性、智慧、能力的几个心理素质都是良好的。其中右脑发育好能力强，指儿童右脑功能，即儿童的直觉能力、想像能力、空间感能力、创造能力都比较好，这样的孩子长大后能力就比较强，富于创造性、开拓性，容易成才。